Las herramientas
de la mente son recursos mentales de los que el ser humano se apropia para
construir conocimientos, desarrollar habilidades, actitudes y valores que le
permitan resolver problemas en la actividad cotidiana. Una herramienta es
un instrumento que facilita la ejecución de una acción, para Vygotsky estas
herramientas no sólo amplían nuestras habilidades, si no que en realidad
transforman la manera misma en que ponemos atención, recordamos y pensamos. Que en sí esto mismo es lo que hace que nosotros como personas nos desarrollemos de una buena manera.
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Conforme los
niños crecen y se desarrollan, se convierten en activos empleadores y creadores
de herramientas. Es decir que vamos buscando y así estructuramos nuestro propio conocimiento.Con el tiempo, podrán utilizar adecuadamente las herramientas
de la mente e inventar nuevas cuando lo necesiten. El papel del maestro es
ponerlos en el camino hacia la independencia, que ellos mismos se interesen a buscar sus conocimientos. Cuando los niños no hacen uso de
las herramientas de la mente, se les dificulta el aprendizaje; no pueden
aprovechar las posibilidades de la mente hacia un propósito ni el uso del
pensamiento abstracto para resolver situaciones concretas, el cual es
imprescindible no sólo en la escuela sino también en muchos ámbitos de la vida
cotidiana.
Los adultos o
cualquiera que enseña a un niño a realizar una tarea para la cual el niño ya está habilitado, es imposible ya que el niño comenzara a utilizar lo que
Vigotsky denomina productos de la cultura, por ejemplo: la lengua, escrita y
hablada, los rituales, los modelos de comportamiento en las obras de arte, los
sistemas de conceptos científicos, las técnicas que ayudan a la memoria o al
pensamiento, los instrumentos que fortalecen la movilidad o la percepción
humana.
Al hablar sobre
los instrumentos culturales que se convierten en técnicas interiores atañe a la
formación de los conceptos: estudios comparados sobre los conceptos
experimentales, los conceptos espontáneos y los conceptos científicos. Es la
adquisición de los sistemas de conceptos científicos, la más importante durante
el periodo escolar.
Según la concepción de Vigotsky, el sistema de conceptos
científicos constituye un instrumento cultural portador, a su vez, de mensajes
profundos y, al asimilarlo, el niño modifica a fondo su modo de pensar. El
proceso de adquirir los sistemas de conceptos científicos es posible a través
de la educación sistemática de tipo escolar, ya que ellos mismos van tomando conceptos y les van dando un significado a todo lo que les rodea.
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| Adquisición de educación |
La contribución
de la educación organizada y sistemática es fundamental en comparación con la
adquisición del lenguaje oral, ya que el
aprendizaje desempeña un papel constructor que sólo requiere la presencia de
adultos que posean la lengua en calidad de partícipes en las actividades
comunes. Esto es para que los adultos vayan guiando a los menos a tener un amplio conocimiento y palabras con las que puedan expresarse.
El análisis de
este tipo de de desarrollo, denominado “Desarrollo Artificial”, cuyo ejemplo es
el proceso de la adquisición de sistemas de conceptos, llevó a Vigotsky a
descubrir la dimensión meta cognoscitiva del desarrollo.
En efecto, la
adquisición de sistemas de conocimientos basados en tal grado de
generalización, la interdependencia de los conceptos dentro de una red tal de
conceptos que permite pasar fácilmente de uno a otro, las operaciones
intelectuales que pueden ejecutarse con bastante facilidad y la existencia de
modelos exteriores de la aplicación de esas operaciones facilitan la toma de
conciencia y el control del individuo en lo que atañe a sus propios procesos
cognoscitivos.
Este proceso de autorregulación voluntaria resulta más fácil
gracias al tipo de proceso de aprendizaje (aprendizaje verbal, explicación de
todas las operaciones intelectuales, exteriorización de la anatomía del proceso
de construcción de conceptos, elaboración de conceptos en común, vigilancia del
proceso de aprendizaje por el adulto experto. etc.).
Vygotsky; define
el desarrollo cognoscitivo en función de los cambios cualitativos de los
procesos del pensamiento. Pero solo se enfoco en describir a partir de
herramientas técnicas que sirven para modificar objetos
o dominar el ambiente y psicológicas, para organizar o controlar el
pensamiento y la conducta del niño; como es que estos son capases de describir
el mundo que los rodea. 
